【日本語】基礎知識：教育編１

つづき

２２．記憶のメカニズム
・スキーマ：人の記憶の中に貯えられた概念の集まり。過去の知識の構造化。
　→「家」には部屋、台所、廊下などのサブスキーマ
・スクリプト：時間の流れに沿って話の筋があるような一連の知識構造。
　→レストランについて、席についてメニュー見て注文
・ボトムアップ処理：スキーマを低い層から上方へ
　→書かれた文字を見て、個々の単語の理解、分を読み解き、文章へ。
・トップダウン処理：文章に関する背景知識や自分の経験を使って予測。
・感覚記憶：外界からの刺激。耳や目に入った情報が、ごく短期間保存。
・短期記憶：容量はごく限られる。
　→リハーサル：口に出し、反復（維持リハ）と長期記憶との関連付け（精緻化リハ）
・長期記憶：無限、半永久的
・宣言的宣言：自転車のハンドルを右に動かせば進行方向が右に曲がる
・手続き的宣言：実際に自転車に乗って走ることができる
・意味記憶：動物園とは動物を収集飼育して、一般に公開している施設
・エピソード的記憶：息子が小学生だったとき動物園に連れて行った
・カテゴリー化：上位レベル（乗り物）、基本レベル（車）、下位レベル（トラック）

２３．第二言語習慣の流れ
・母語干渉：第一言語についての知識が、第二言語に及ぼす影響
　→対照分析仮説：母語と目標言語が似ていれば学習は楽
・コーダー：誤用は排除すべきものではなく、重要な意義があるものだ
・エラー：その件について一貫して間違える
・ミステイク：通常は間違えないがうっかり間違える
・中間言語：母語の違う学習者が同じ誤用をおかす。もう一つの言語体系の存在を主張。
　→体系化された誤用
・化石化：誤用が定着して直らず、繰り返される。
・言語移転：学習者の母語またはすでに習った言語の知識が、第二言語に影響する。
・過剰般化：習い覚えた一つの規則を、違う規則の場合まで当てはめる

２４．さまざまなバイリンガル教育
・バイリンガル教育：二言語の能力を持つ人
・多文化主義：カナダやオーストラリア

２５．バイリンガリズムの考え方
・カミンズの理論：均衡理論
　分離基底言語能力モデル（SUP）他方が小さくなる
　共有基底言語能力モデル（CUP）第一言語と第二言語が相互に影響
・BICS（生活言語能力）：休み時間友達と話す
・CALP（学習言語能力）：文脈は判断に利用できず、認知的な要素が多い