【日本語】基礎知識：教育編２

つづき

２６．学習ストラテジー
・直接ストラテジー：言語学習に直接かかわる
　記憶ストラテジー：新出の単語をゴロあわせで覚える
　認知ストラテジー：文を構文にしたがって分析し、意味を理解する
　補償ストラテジー：知らない単語が出てきたときに前後関係から意味を推測
・間接ストラテジー：間接的にかかわって学習を支える
　メタ認知ストラテジー：自分の認知作用を制御
　情意ストラテジー：気分が高揚していると学習が進む
　社会的ストラテジー：同じ言語を学ぶ学習者と励ましあう
・コミュニケーションストラテジー：コミュニケーション場面で支障解消
　言い換え：他の表現を利用する、近い言葉で代用
　言語使用：学習者の母語を使う
　援助要請：聞き手の協力で問題を解決する方法
　回避行動：わからない場合に無視したり避ける

２７．日本語教師と著作権
・著作者人格権：公表権、氏名表示権など
・著作権：著者の死後５０年間まで保護。

２８．異文化理解と異文化適応
・ステレオタイプ：イタリア人は陽気だ。集団に対して抱く固定観念。
・自文化相対主義：自分の属する文化の価値基準を基にする。
・カルチャーショック：Ｕカーブ
　Ｗカーブ：出国でカルチャーショック、帰国でリエントリーショック
・自己開示：心を開く
　ジョハリの窓：公的自己（パブリックセルフ）、私的自己（プライベートセルフ）

２９．異文化間教育
・高コンテキスト文化：前後の文脈に依存して、言葉にはっきり出さずに意図を伝える
・低コンテキスト文化：言語メッセージそのものを重視する
・エポケー：判断保留。いったん判断を差し控えて様子を見る
・ＤＩＥ法：事実の描写、解釈、評価を順番に行う

３０．学習の心理と動機付け
・三つの学習観：心理学における三つの代表的な考え方
・行動主義：科学的客観的な立場をめざす
　→オーディオ・リンガル法：外部からの刺激に対する反応の繰り返しで言語が形成
　　　ミムメム練習、代入・変形、応答、拡張練習
・認知主義：人間には生まれつき学習するための仕組みが備わっている
・状況論理的学習論：学習は状況の中で社会的に行われる
　→ヴィゴツキー：発達の最近接領域
・動機付け：何のために勉強しているのか
・外発的動機付け：ほめられたい、報酬がほしい
・内発的動機付け：内容そのものが面白いから勉強する
・統合的動機付け：目標言語の文化と一体化したい
・道具的動機付け：実利的な目標
・認知スタイル：人が新しい情報に接したとき、その情報をどう処理するか